Наблюдение за березами
Учебные материалы


Наблюдение за березами



Карта сайта

Загрузка...

№1. Наблюдение за березами.


Цель:

Напомнить о деревьях, растущих на участке. Учить различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев. Уточнить приметы осени, её признаки. Развивать логическое мышление.

Ход беседы:

Рассмотреть с детьми участок детского сада. Обратить внимание детей на березы, растущие на участке. Отметить первые приметы осени – пожелтели листья на березах. Дети вспоминают, какого цвета были листья у березы летом. Теперь же преобладает ярко-желтый цвет листьев. И на этом золотом фоне резче выделяются стволы деревьев. Наши предки называли сентябрь – листопадник. Как вы думаете, почему сентябрю дали такое название? (Ответы детей.)
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах –
Это платье золотое
У березы на плечах.
Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят… летят… летят…

Исследовательская деятельность

: рассматривание листьев разного цвета с одного дерева (обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет).

Игра на прогулке

«Узнай дерево».
Дети становятся около воспитателя. На его слова: «Раз, два, три, к березе беги!» - они бегут и останавливаются у березы. Воспитатель спрашивает, как они узнали березу. Один ответит, что у березы белый ствол; другой – что у нее желтые листья; третий – что листочки маленькие, похожие на треугольник, шершавые.

Народные приметы

: Листья у березы начинают желтеть с верхушки – ждите ранней зимы, а если снизу – поздней.

Отгадать загадку

: Висят на ветке
Золотые монетки.
(^ Осенние листья.)

№2. Наблюдение за листопадом.


Цель:

Углубить и обобщить знания детей о деревьях, о характерных признаках изменения природы. Учить устанавливать связи между условиями жизни и средой обитания, развивать доказательную речь.

Ход беседы:

Воспитатель обращает внимание детей на изменения, произошедшие с деревьями на участке. Выйдя на прогулку, предложить детям сесть на скамейку и полюбоваться красотой осени, понаблюдать, как опадают листья. Всюду, точно красивый дождь, неслышно падают освещенные яркими лучами осеннего солнца разноцветные листья. Воспитатель объясняет, что это листопад. «Осенью становится холодно, и в это время листья с деревьев опадают», - уточняет он. Воспитатель предлагает детям прислушаться, как шелестят падающие листья. В конце прогулки предложить детям побегать по листьям, поиграть с ними. Прочитать четверостишие:
Листопад, листопад,
Листья желтые летят.
Листья желтые летят,
Под ногой они шуршат.

Трудовая деятельность:

Предложить детям собрать опавшие и отнести их на клумбы. Объяснить, листья будут служить питанием для цветочных растений на следующий год; земля будет рыхлая и питательная. В конце прогулки воспитатель предлагает найти несколько красивых листьев, чтобы поставить их в вазу в уголке живой природы.

Подвижная игра «Поймай листок».

Дети пытаются поймать листок, висящий на ветке или летящий по воздуху. В процессе игры развивать умение подпрыгивать на месте как можно выше.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук:

«Составь узор» - составление узора из осенних листьев на дорожке, чередуя листья по цвету.

№3. Наблюдение за листопадом.


Цель:

Углубить и обобщить знания детей о деревьях, о характерных признаках изменения природы. Учить устанавливать связи между условиями жизни и средой обитания, развивать доказательную речь.

Словарная работа:

активизация: листопад, облетают, кружат; обогащение: шуршат.

Ход беседы:

Обратить внимание детей на красоту осеннего парка. Продолжать учить детей наслаждаться красотой осенней природы. Воспитатель объясняет, что осенью листья деревьев изменяют свой цвет, у разных деревьев они окрашиваются по-разному: от ярко-желтого, оранжевого до темно-красного и коричневого. Рассмотреть вместе с детьми, как долго не опадают и остаются зелеными листья сирени. В конце прогулки воспитатель предлагает найти несколько красивых листьев, чтобы поставить их в вазу в уголке живой природы.

Художественное слово:


Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош!
Где такой еще найдешь –
Без конца и без начала?
Танцевать под ним я стала,
Мы плясали, как друзья, –
Дождь из листиков и я. (Л. Разводова)
Беседа по содержанию стихотворения.

Дидактические игры:

«Назови ласково» (деревья); «С какой ветки детка?»

Исследовательская деятельность:

рассматривание листьев разного цвета с одного дерева (обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет)

^ 4. Наблюдение за осенними цветами.


Цель:

Познакомить детей с названиями осенних цветов – бархатцы, ноготки (календула), настурция. Закрепить понятия «высокий – низкий» (цветок), «длинный – короткий» (стебель).

Ход наблюдения:

Обратить внимание детей на осенние цветы, растущие на клумбах, узнать, какие из цветов знакомы детям, познакомить с новыми. Спросить, как нужно относиться к растениям (не рвать, не топтать). Помочь старшим детям выделить основные части растений, предложить им пальцем и назвать: «Стебель, листья, цветок». Объяснить, что эти цветы растут только одно лето, поэтому их называют однолетними. Но есть и многолетние цветы (пионы, флоксы, золотой шар), их корни зимуют в почве.

Пальчиковая гимнастика «Цветы»:


Наши алые цветы
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают.

Трудовая деятельность:

Уборка засохших растений на цветнике и клумбах. Предложить детям собрать семена цветущих растений на клумбе. Сортировка выносного материала.

Подвижная игра «Вейся, венок!».

Закрепить умение водить хоровод. Дети – цветы стоят в круге. Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит: «Вейся, венок! Завивайся, венок!». Дети должны образовать круг. Вместе с воспитателем водят хоровод. Игра повторяется 2 раза.

№ 5. Наблюдение за деревьями.


Цель:

Расширить знания детей о хвойных деревьях; почему называются хвойными; уточнить понятия (ствол, крона, хвоя, шишки и т.д.). Учить различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев. Уточнить приметы осени, её признаки. Развивать логическое мышление.

Ход наблюдения:

Понаблюдать с детьми с возвышенных мест окрестности. Пусть скажут, что они видят перед собой, справа, слева. Спросить детей, каких красок осенью в природе больше. Обратить внимание детей на сосны и ели, как их темная зелень оттеняет осенние краски лиственных деревьев. Педагог рассказывает, почему они остаются зелеными, а если иглы и падают, то заменяются свежими. Говорит, что хвоя – это те же листья, но они не боятся холода. Можно рассмотреть лиственницу, у которой светлая хвоя осыпалась. Подвести детей к выводу: почему это дерево получило такое название (сбрасывает хвою, как листочки).

Исследовательская деятельность:

На прогулке рассмотреть хвоинки и шишки хвойных деревьев: ели, сосны и лиственницы, сравнить их между собой. Воспитатель предлагает детям отогнуть чешуйки шишек и рассмотреть семена.

Игры с природным материалом:

С шишками можно провести интересные игры: располагать их по величине, форме, цвету.

Трудовая деятельность:

Составить с детьми коллекцию хвоинок и шишек. Такая коллекция даст детям возможность подбирать к хвоинкам шишки.

Подвижные игры:

«Мышеловка»,   «Ручеек» – умение передвигаться в паре, проходить аккуратно через ряд детей.

Художественное слово:


Ели на опушке - А внучата-елочки,
До небес макушки - Тонкие иголочки –
Слушают, молчат, У лесных ворот
Смотрят на внучат. Водят хоровод.              
(И. Токмакова)

№ 6. Наблюдение за ветром.


Цель:

Конкретизировать и закрепить знания детей о ветре; учить сравнивать погоду, устанавливать причинно - следственные связи; научить определять силу ветра.

Ход наблюдения:

Дети отмечают, что деревья качаются, гнуться, облака бегут быстро, флажки в руках трудно удержать. Спросить детей о причине. Педагог уточняет ответы и предлагает вспомнить, какой был ветер летом: совсем слабый – верхушки деревьев чуть качались. Предложить детям побегать в сторону ветра и против него. Спросить, когда было труднее бежать. Использовать на прогулке флажки, вертушки, шарики, чтобы узнать силу и направление ветра.

Художественное слово:

Загадки о ветре:
*Без рук, без ног,
А ворота открывает.
*Фырчит, рычит, ветки ломает,
Пыль поднимает, людей с ног сбивает,
Слышишь его, да не видишь его.

Дидактическое упражнение

«Какой бывает ветер»? – дети рассуждают о ветре, описывают его. Научить подбирать относительные прилагательные.

Исследовательская деятельность:

Продолжать работу над определением силы и направления ветра. Учить использовать для этого султанчик, шар, палец.

Подвижная игра

«Ветер и лужа». Выбирается ребенок - ветер, 4 ребенка образовывают круг-лужа (когда лист попадает в лужу, он не может из нее вылететь). Остальные дети - листочки с деревьев. После слов:
Ветер, ветер, ты могуч:
Ты гоняешь стаи туч,
Ты шумишь в открытом море,
Ты гуляешь на просторе,
С земли листья поднимаешь
И по свету их гоняешь.
«Листочки» убегают от «ветра», стараясь не попасть в «лужу».

№ 7. Наблюдение за ветром


Цель:

Развивать наблюдательность и интерес к природе, закрепить понятия «живая – неживая» природа. При помощи исследовательской деятельности объяснить значение ветра, учить определять его силу, направление.

Ход наблюдения:

Наблюдение за облаками в ветреную погоду. Дети интересуются, куда ветер гонит облака, в какую сторону. Воспитатель предлагает заметить, над каким предметом на участке находится облако, за которым наблюдают, тогда будет видно, в какую сторону от предмета оно движется, направо или налево. Туда и дует ветер. Учить детей наблюдать не только за направлением, но и за силой ветра.

Исследовательская деятельность:

Определить, сильный или слабый ветер, по тому, как он воздействует на растения (слабый – слегка качает листья и мелкие ветки, относит падающие листья чуть в сторону; сильный – качает крупные ветки, срывает листья с деревьев, метет по земле упавшие листья).

Дидактическое упражнение:

«Подскажи словечко» (подбор прилагательных, характеризующих ветер).

Конструктивная деятельность:

Постройки из песка «Город с садом». Развивать конструктивные способности, закреплять знания о свойствах песка, использовать в строительстве бросовый материал.

Индивидуальная работа:

«Кто быстрее соберет». Дети по просьбе собирают природный материал: Собери 5 березовых листьев, собери 3 осиновых и 2 тополиных листа, найди 1 длинную палочку и 2 коротких и т.д.

Подвижная игра

«Ловишка с обручем».

Заучивание считалочки:


Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый, вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой.
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.

№ 8. Наблюдение за облаками.


Цель:

Развивать наблюдательность и интерес к природе, закрепить понятия «живая – неживая» природа. Пополнить знания детей о сезонных изменениях в природе, развивать речь, согласовывая прилагательные с существительными.

Ход наблюдения за облаками в солнечный день:

По небу медленно плывут облака. Воспитатель предлагает детям посмотреть и пофантазировать, на что они похожи. Дети с интересом рассматривают облака и говорят, что они увидели в том или ином облаке. Далее дети замечают, что облака движутся: иногда они плывут медленно, а иногда быстро-быстро. Воспитатель предлагает понаблюдать, от чего зависит движение облаков. Дети приходят к выводу: в тихую погоду облака движутся медленно, а в ветреную – быстро. «Это ветер гонит облака», - догадываются они. Педагог уточняет ответы детей и говорит, что осенью часто дуют ветры.

Дидактическая игра «Какое небо?».

Дети рассматривают небо и плывущие облака, описывают их. Научить подбирать относительные прилагательные.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук:

«нарисуй палочкой» - нарисовать палочкой на песке облака и тучи.

Трудовая деятельность:

Сбор природного материала для поделок.

Подвижные игры:


«Пузырь» - научить детей становится в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
«День – ночь» - развивать быстроту, ловкость, навыки пространственной ориентации.

Художественное слово:

Загадки и пословицы.
Пушистая вата Голубая простыня
Плывет куда-то. Весь свет покрывает.
Чем вата ниже – (Небо.)
Тем дождик ближе. (Туча.)
Осенью серенькое утро, красненький день.

№ 9. Наблюдение за небом и облаками.


Цель:

Развивать наблюдательность, умение различать изменения в характере туч, облаков. Продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча».

Ход наблюдения за облаками в пасмурный день

. Воспитатель обращает внимание на то, что облака стали совсем другие: серые, тяжелые, низкие. Наблюдая за ними. Дети узнают, что облака в разную погоду бывают разными. Вот медленно ползут темные, почти черные облака, их называют тучами, из них обычно идет дождь.

Художественное слово:

(загадка)
Шатер огромный над землей
Так часто цвет меняет свой.
Бывает синий, голубой,
Бывает серый и седой.
Бывает черный, звездный,
Бывает очень грозный.
Он посылает дождь и снег,
К нему стремится человек
Он радугой порой играет.
И нет ему конца и края.
Беседа по содержанию стихотворения.

Дидактическая игра:

«Назови больше». Подбор прилагательных к существительному  «небо».

Исследовательская деятельность:

«Разноцветное небо». Доказать, что небо меняет цвет, если на него смотреть в разноцветные стекла.

Конструктивная деятельность:

Практиковать в постройке многоуровневых башен с использованием ведер разного размера.

Индивидуальная работа:

Выучить скороговорку:
Дед Данил делил дыню:
Дольку- Диме, дольку- Дине.

Подвижная игра

«Уголки» (перебежки).

№ 10. Наблюдение за насекомыми.


Цель:

Развивать интерес к живому миру, наблюдательность, учить устанавливать связи между погодой и поведением насекомых. Закреплять названия насекомых, их пользу и вред для природы. Рассказать, что при наступлении осени все насекомые прячутся от холода (в стволы старых деревьев, в пни, в землю и т.д.).

Ход наблюдения:

Летом на улице было много бабочек, жучков, мух и комаров. Постепенно дети замечают, что насекомые исчезают. «Куда делись кузнечики? Почему не видно бабочек?» - спрашивают обычно дети. Предложить им поискать насекомых под полусгнившими пеньками, под камнями. Дети находят под камнями целые скопления жуков, а в щелях спрятавшихся бабочек. Воспитатель предлагает детям подумать, почему они туда попрятались. Дети ответят, что стало холодно, почва охладела, травы увяли. Питаться насекомым нечем – и они прячутся, засыпают на зиму, чтобы не замерзнуть.

Исследовательская деятельность:

Показать детям, куда и как прячутся насекомые. Педагог собирает сухие листья и просеивает их через сито. Дети увидят много живых существ. Показать сухие свернутые листья, которые висят на концах веток. Они опутаны паутиной, а внутри – белые коконы. В них зимуют маленькие гусеницы бабочки-боярышницы. Садовники уничтожают их. Это вредители, и если их не снять, то весной они будут объедать молодые побеги, а потом и листья.

Конструктивная деятельность:

«Насекомые» – развивать умение конструировать плоскостные картинки из природного материала (песок, камни, трава, палочки, листья).

Подвижная игра:

«Бабочки и цветы». Дети делятся на две команды - бабочки и цветы. По сигналу ведущего, бабочки занимают цветок, кто не успел, становится ведущим.

Трудовая деятельность:

Работа на цветнике: выкапывание растений для группы, срезание сухих стволов.

^ 11. Наблюдение за насекомыми.


Цель:

Развивать интерес к живому миру, наблюдательность, учить устанавливать связи между погодой и поведением насекомых. Рассказать, что при наступлении осени все насекомые прячутся от холода (в стволы старых деревьев, в пни, в землю и т.д.). Напомнить, что паук не является насекомым.

Ход наблюдения:

В солнечные, погожие осенние дни обратите внимание детей на блестящие нежные ниточки, лежащие на желтой вянущей траве, и на такие же ниточки, летящие по воздуху. Иногда удается увидеть, как ветер подхватит паутинку вместе с паучком и понесет на новое место. Там он свернется под засохшим листом и проспит всю зиму. Педагог говорит детям, что паук полезен: он уничтожает мух – разносчиц грязи и болезней.

Исследовательская деятельность:

Поймать одну из паутинок, положить на ладонь и рассмотреть с детьми в лупу. На нижнем конце ее дети увидят крохотного паучка. Понаблюдайте за ним: сначала он будет лежать неподвижно, потом, перебирая малюсенькими ножками, побежит по ладони; добежав до края, выпустит паутинку и спустится по ней. Можно осторожно посадить его на веточку, оттуда он опять начнет свое путешествие по воздуху.

Подвижная игра:

«Пустое место». Дети встают в круг, руки на поясе - это «домики». Водящий ходит за кругом :
-Вокруг домика хожу, и в окошечки гляжу:
К одному подойду и тихонько постучу: (останавливается,
стучит и заглядывает в окно) - Тук, тук, тук.
Ребенок: Кто пришел?
Ведущий: называет имя
Ребенок: Зачем пришел?
Ведущий: Бежим наперегонки? (бегут по кругу, место занимает тот, кто первый добежит).

Конструктивная деятельность:

Выложить из природного материала на тротуаре: бабочку, гусеницу, муравья.

№ 12. Наблюдение за почвой.


Цель:

Развивать наблюдательность и интерес к природе, закрепить понятия «живая – неживая» природа. Приучать детей видеть зависимость состояния почвы от погоды.

Ход наблюдения:

В начале прогулки предложить детям потрогать почву рукой и сказать, какая она. Дети отмечают, что земля теплая – ее нагрело солнце, она сухая – рассыпается в руке, светло-серого цвета. Затем можно посмотреть, какой цвет земли в огороде. Сравнить с песчаной и глинистой почвой.

Художественное слово:


Поздняя осень,
Грачи улетели.
Лес обнажился,
Поля опустели. (Н.Некрасов)

Дидактическая игра «Обгон»:


я еду – а я приехал,
я иду – а я пришел,
я копаю – а я выкопал,
я пою – а я спел…

Исследовательская деятельность:

Взять на прогулку три стеклянные баночки. Предложить детям насыпать в одну из них песчаную землю, в другую – глинистую. Налить воды, размешать и посмотреть, что будет. Песок скоро осядет, а глина долго будет находиться в воде в виде мути. Дети наглядно узнают, что песок пропускает воду, а глина задерживает. В третью баночку положить огородную землю. Когда дети размешают ее в воде, то увидят там какие-то корешки и ниточки. Воспитатель объясняет, что это остатки от корней растений. Этими корнями растения высасывают из почвы питательные вещества.

Трудовая деятельность:

Засыпание цветника и клумб листьями.

Подвижные игры:

«Мышеловка», «Ручеек» – умение передвигаться в паре, проходить аккуратно через ряд детей.

№ 13. Наблюдение за дождем.


Цель:

Познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени – дождливой погодой. Пополнить знания детей о сезонных изменениях в природе.

Словарная работа:

активизация: дождь, лужи, тучи, зонт;
обогащение: моросит, барабанит, проливной, затяжной, грибной.

Ход наблюдения:

Осенью часто идут дожди. Осенний дождь идет медленно, моросит, все вокруг становится мокрым, воздух – влажным. После нескольких наблюдений воспитатель задает детям вопрос: холодный или теплый дождь? Предлагает вспомнить, какой дождь был летом. Далее дети вместе с воспитателем сравнивают летний и осенний дожди. Дети рассказывают, что осенью дождь мелкий, затяжной, идет из тяжелых, темных туч. В конце осени холодные дожди усиливаются, и вскоре из туч на землю будут падать снежинки.

Художественное слово:

Заучивание стихотворения:
Серый день короче ночи,
Холодна в реке вода,
Частый дождик землю мочит,
Свищет ветер в проводах.
Опадают листья в лужи,
Хлеб убрали в закрома,
До прихода зимней стужи
Утепляются дома.
(Г. Ладонщиков)

Подвижная игра:

«Мы – веселые ребята» (бег)

Трудовая деятельность:

Уборка опавших листьев.

Индивидуальная работа:

Выучить считалку:
Дождик, дождик поливай -
Будет хлеба каравай,
Будут булки, будут сушки,
Будут сладкие ватрушки.

№ 14. Наблюдение за дождем.


Цель:

Учить детей самостоятельно определять погоду. Отметить, что в октябре – середине осени, часто идет холодный дождь, небо   заволакивают серые, тяжелые облака, травы от влаги побурели, деревья стоят голые

Ход наблюдения:

В начале прогулки отметить, какая погода (дождливая, пасмурная), на земле образовались лужи. Обратить внимание на одежду людей (плащи, резиновые сапоги, в руках зонты). Почему люди так одеты?

Художественное слово:


Дождик, дождик, ты послушай:
Не ходи босой по лужам.
По дорогам бродит осень,
Холода в котомке носит,
Побелеешь – снегом станешь –
До апреля не растаешь. (Т. Конева)

Дидактическое упражнение:

«Подбери признаки»: дождь – сильный, мелкий, моросящий, холодный, проливной, затяжной, бесконечный.

Конструктивная деятельность:

Выкладывание силуэтов из природного, подручного материалов.

Исследовательская деятельность:

«Музыка дождя». Дети кладут под дождь дном кверху: аллюминивую кастрюльку, пластмассовую, лист бумаги и слушают, как стучат капли по различной поверхности.

Подвижная игра:

«Пустое место». Дети встают в круг, руки на поясе - это «домики». Водящий ходит за кругом :
-Вокруг домика хожу, и в окошечки гляжу:
К одному подойду и тихонько постучу: (останавливается,
стучит и заглядывает в окно) - Тук, тук, тук.
Ребенок: Кто пришел?
Ведущий: называет имя
Ребенок: Зачем пришел?
Ведущий: Бежим наперегонки? (бегут по кругу, место занимает тот, кто первый добежит).

№ 15. Наблюдение за птицами.


Цель:

Продолжать наблюдение за птицами на участке. Рассказывать о перелетных птицах, как она собираются в стаи, готовятся к отлету. Вспомнить названия птиц, улетающих на юг.

Ход наблюдения за птицами.

Приходя осенью в парк, воспитатель обращает внимание детей на тишину, спрашивает, почему так тихо. Дети замечают, что в парке нет птиц. Они интересуются, почему улетают птицы. Вспомните, чем питались птицы летом, чем кормили своих птенцов. Осенью стало холодно и насекомые исчезли, а ведь они были основным кормом птиц. Рассказать детям, что осенью птицы улетают в теплые края на зимовку. Они летят не спеша, делая большие остановки: видно, не хочется им расставаться с родиной! В первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые задерживаются. Рассказать о том, что во время полета птицы придерживаются определенного порядка. Так им удобнее и легче лететь. (Молодняк летит посередине). Журавли летят клином. Цапли и гуси – шеренгой, утки летят линией, скворцы и дрозды летят скученной стаей. У птиц длинный, долгий путь.

Подвижная игра

«Перелетные птицы».

Трудовая деятельность

: Подкормка птиц, чистка кормушек.

Дидактическая игра

: «Кто с кем летят на юг». Учить образовать уменьшительно – ласкательные суффиксы: журавли летят с журавлятами, утки -,гуси -, лебеди -, аисты -.

Пальчиковая гимнастика:

«Птички».
Эта птичка – соловей, - поочередно загибать пальчики;
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,
Эта птичка – злой орлан. – машут сложенными ладонями;
Птички, птички, по домам! - машут руками, как крыльями.

№ 16. Наблюдение за птицами.


Цель:

Закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие птицы и перелетные.

Ход наблюдения.

Проводив в путь-дорогу перелетных птиц, посмотрите, кто же остается с нами на зиму. Прежде всего это воробьи. Они питаются разнообразной пищей. Своих птенцов воробьи кормили насекомыми. Осенью они переходят на другой корм: зерно, крошки. Обратить внимание, что среди обычных серых воробьев появились воробьи с другой расцветкой – с белой полоской на крыле. Эти воробьи живут в лесах и полях, но на зиму тоже прилетают кормиться к людям. Позже дети заметят появление таких птиц, как галки, сороки и вороны. Это зимующие птицы. Они прилетают из лесов, где жили летом, поближе к людям, чтобы прокормиться в холодную зиму. Воспитатель говорит детям, что птицы могут рассчитывать на нашу помощь. Зимой мы будем их подкармливать. Пока кормушка не установлена, можно насыпать зерно прямо на землю, чтобы птицы привыкли к месту подкормки.

Исследовательская деятельность:

Проверить опытным путем, что воробьи пугливые птицы, при кормлении отлетают в сторону.

Художественное слово:

Стихотворение Н. Рубцова
Вот ворона сидит на заборе.
Все амбары давно на запоре,
Все обозы прошли, все подводы,
Наступила пора непогоды.
Суетится она на заборе.
Горе ей. Настоящее горе!
Ведь ни зернышка нет у вороны
И от холода нет обороны…
После прочтения стихотворения, воспитатель объясняет детям значение не понятных слов.

Подвижная игра «Перелет птиц».

Продолжать учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.

№ 17. Наблюдение за птицами.


Цель:

Продолжать наблюдение за птицами на участке. Обратить внимание на тех птиц, которые остаются зимовать. Воспитывать желание кормить птиц.

Ход наблюдения за птицами.

На прогулке дети замечают появление новых птиц. Они похожи на воробьев, но немного крупнее, темнее воробьев, с белой грудкой и белыми полосками на крыльях. Они летают стайками по дорогам, но не чирикают, а посвистывают. Это пуночки. Они прилетели к нам с далекого севера. А вот появились еще интересные гостьи: на голове хохолок, как будто птица зачесала его назад. Это свиристель, тоже прилетевший к нам с севера. Особенно много этих птиц там, где есть ягоды рябины, калины. Это их любимое лакомство.

Трудовая деятельность:

Чтобы привлечь побольше птиц, нужно поспешить с установкой кормушки. Кормушку лучше всего установить в укромном месте, окруженном деревьями и кустарниками, на которых будут сидеть птицы в ожидании пищи. Напомнить детям, что корм нужно давать в одно и тоже время. Если в определенный час корма не будет, птицы исчезнут и появятся только через несколько дней. Зимой им холодно долго ждать на кормушке, поэтому не стоит забывать насыпать корм ежедневно.

Художественное слово:


Прилетела к нам синица села прямо под окном.
Эту маленькую птичку с нетерпением мы ждем.
И чтоб ей полегче было, (ведь исчезли червячки)
Для нее кусочек сала мы повесим на сучки.
Снегири, синицы на ветвях как зимние цветы!
Мы для них в кормушках принесли немного доброты.
Беседа по содержанию стихотворения

Домашнее задание:

Воспитатель предлагает детям переходящую баночку (красиво оформленную), дети дают ей название (доброта, доброе сердце, добрые люди…). В ней дети каждый день по очереди приносит корм для птиц (крошки, пшено).

№ 18. Наблюдение за солнцем.


Цель:

Познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня». Пополнять знания о светиле, развивать желание прочесть о солнце в энциклопедии.

Ход наблюдения:

Наблюдение за солнцем в течение прогулки. Подвести детей к выводу, что солнце все позже восходит и раньше заходит. Обратить внимание детей на то, как освещается участок: где больше солнца утром, днем, вечером.

Художественное слово:


Солнышко усталое,
Скупо греешь ты!
Желтые да алые
Кружатся листы.
В шелесте, да шорохе
Наш осенний сад.
На дорожках ворохи
Пестрые лежат. (М. Пожаров)
Беседа по содержанию стихотворения.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук:

«Выложи сам» - из камней выложить солнышко.

Трудовая деятельность

: Ремонт выносного материала.

Подвижная игра:

«Лети, листок, ко мне в кузовок!» Различение деревьев по форме листа, развивать память. Ход:
дети заводят хоровод. В центре круга стоит ведущий с корзиной и говорит: – Рябиновый листок, лети в мой кузовок. Дети, у кого рябиновый лист кладут его в корзину.

Исследовательская деятельность:

Изготовление солнечных часов.

№ 19. Наблюдение за инеем.


Цель:

Научить чувствовать детей предвестников зимы; учить различать снег и иней, устанавливать связи; наблюдать за замерзанием луж, их таянием при нагревании солнцем.

Словарная работа:

активизация: травы, лужи, утро; обогащение: серебро, блюдца, иней, заморозки, блещут, заря.

Ход наблюдения:

В конце осени дети отмечают, что становится все холоднее и земля делается холоднее. Показать детям белый налет, который покрыл всю поверхность земли и травы. Это иней. От солнца он тает. С наступлением морозной погоды изменяется и почва: она становится твердой, ее уже нельзя копать лопатой, из нее нельзя выдернуть растения. Дети делают вывод: скоро почва покроется снегом.

Художественное слово:


В октябре, в октябре
Утром травы в серебре.
Как серебряные блюдца
Блещут лужи на заре.
Беседа по содержанию стихотворения.

Исследовательская деятельность:

Определить опытным путем скорость таяние льда на лужах в тени и на солнце.

Трудовая деятельность:

Ремонт машин, ведерок, совков, подметание дорожек.

Отгадывание загадок о природных явлениях:

Летел пан,                                        Летит без крыльев и поет,             
На воду пал.                                    Прохожих задевает.                       
Сам не тонет                                    Одним проходу не дает,   
И воды не мутит. (Лист) Других он подгоняет. (Ветер)            
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий
В тучах прячется во мгле
Только ноги на земле. (Дождь)

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Способствовать общению детей, учить использовать термины, предметы – заменители.

№ 20. Наблюдение за туманом.


Цель:

Познакомить с природным явлением, напомнить о разных агрегатных состояниях воды, развивать любознательность. Закрепить названия осенних месяцев.

Ход наблюдения за утренним туманом:

Во время тумана предметы становятся плохо видны. На что похож туман? (на пар, дым, облако) Что такое туман? (дыхание земли). Земля, почва, растения дышат накопленным пеплом, а холодный воздух опускается на землю. Они смешиваются и получается туман – мельчайшие частицы воды. Их очень – очень много, они быстро двигаются, и воздух становится не прозрачным.

Художественное слово:


Кто – то ночью утащил лес.
Был он вечером, а утром – исчез!
Не осталось не пенька, ни куста,
Только белая кругом пустота. (И. Токмакова)
Летят, летят дождинки,
Не выйдешь из ворот.
По вымокшей тропинке
Сырой туман ползет.
Беседа по содержанию стихотворений.

Исследовательская деятельность:

«Воздух осенью влажный» :на скамейку положить лист сухой бумаги. В конце прогулки дети обнаружат, что он влажный. Почему это произошло? Как его можно высушить? (батарея, солнце, утюг, теплое помещение и т. д.) Где быстрей высохнет? Закрепить знания о намокании и просушивании. Можно разорвать лист пополам. Одну половину поместить на батарею, другую на стол. Дети наблюдают, делают выводы.

Трудовая деятельность:

Уборка листьев, засыпание ими клумб, и цветника. Воспитывать трудолюбие, знание о пользе гниющих листьев для почвы.

Подвижная игра «1,2,3-вместе соберись»

По условному сигналу, после свободного перемещения, дети объединяются в круги по 2,3,4,5человек.


edu 2018 год. Все права принадлежат их авторам! Главная